三年级数学“口算乘法”的教学设计

来源:未知 作者:admin 时间:2010-11-09 11:13 浏览:

 

三年级数学“口算乘法”的教学设计
新东小学    周楚建
一、设计思想
    口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手,引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
   
计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。《标准》提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。
 二、教材分析
    1、“课程标准”对这部分内容的要求:
让学生在具体生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣;引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣;注重学生对计算过程和方法的理解。
    2
、口算乘法的组成部分:
   
口算乘法分位两块内容:教材第68页的儿童游乐园的情境图,从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问:“你能提出用乘法计算的问题吗?”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
69页例1分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10,第二小题是任意的整十数乘一位数。
   3
、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的,为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。
三、学情分析
    计算本身是枯燥乏味的,机械地教学更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此,教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习,是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的,教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识,还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系,引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时,让学生在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解。
四、教学目标
 知识与技能方面:能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数
数学思考方面:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
解决问题方面:在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。
   
情感与态度方面:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
五、重点难点
教学重点:掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点:掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
六、 教学策略与手段
    利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算,整十、整百数乘法的方法,让学生经历知识主生和形成的过程。
七、教学过程  
一、复习旧知,孕伏铺垫
组织学生口算练习。(学生在自己的练习纸上直接写答案,再集体订正。)
6
×4=            9×3=          5×3=              9×7=
⑵填空。(学生在自己的练习纸上直接写答案,再集体订正。)
40是(    )个十,60是(    )个十,150是(    )个十
200是(   )个百,1200是(    )个百,7000是(      )个千?
二、合作学习,探讨算法
1
教学主题图。
同学们,今天老师带你们去游乐场玩,高兴吗?
⑴课件出示第68页例1主题图。  
2.教学例1
   
⑴课件出示例1中的图⑴及题⑴。
   
从图和题中你了解了哪些数学信息?
   
(坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多少钱?)
你能列式解答这两个问题吗?你是怎样计算出结果的,把你的算法在小组内说一说。
   
(指名汇报)
   
学生列式算式,并在小组内交流算法。
   
全班交流,说说你的算法。
   
甲:2×9=18 92的和是18
    2
×10=20 92再加12就是102182等于20
   
乙:102相加是20
   
丙:也可以把2×10看成2110等于210就是20。(即:先把2×1=2再在后面添一个0等于20
板书2×10=20
想:21个十等于2个十 
    
⑶课件出示例1中的图⑵及题⑵。
   
坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
    
谁能列式解答这道题?
   
你是怎样想的?想好后在同桌内交流。
   
引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。
板书20×3=6
想:2个十乘3等于6个十
3指导学生完成第69页“做一做”。板书
20×4= 80        200×4=800          2000×4=8000 
                        想:2个百乘4等于8个百             想:2个千乘4等于8个千
补充:400×5=2000
    想:4个百乘5等于20个百
4.小结
 
谁能说说整十、百数、整千数乘一位数怎样计算?
引导学生归纳算法:先让学生在练习纸上同桌填完整。
把整十、百数、整千数看作成几个十、几个百、几个千与一位数相乘,结果得几个十、几个百、几个千。也就是先把0前面的数相乘,再看因数后面一共有几个0,就在乘得的数的后面添上几0
5
.指导学生完成练习十五第123题。
6. 指导学生完成练习十五第11题。做在练习纸上,指导学生理解题意。
7、练习纸上的第四题
指导学生理解题意。
八、板书设计
整十、百数、整千数乘一位数的口算
1 2×9=18    2×10=20             20×3=60
                  想:21个十等于2个十         想: 2个十乘3等于6个十
 20×4= 80        200×4=800     2000×4=8000 
                            想:2个百乘4等于8个百       想: 2个千乘4等于8个千
400×5=2000
    想:4个百乘5等于20个百
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
班别:             姓名:           
一、复习
组织学生口算练习。
6×4=          9×3=          5×3=           9×7=
⑵填空
40是(    )个十,60是(    )个十,150是(    )个十

200是( )个百,1200是(   )个百,7000是( )个千。
 
二、整十、百数、整千数乘一位数计算方法:
把整十、百数、整千数看作成几个十、几个百、几个千与一位数相乘,结果得几个十、几个百、几个千。也就是先把(    )前面的数相乘,再看因数后面一共有几个(    ),就在乘得的数的后面添上(   )个0
三、整十数乘一位数、积是240的乘法算式,你能写多少个?
     )×(     )=240                   )×(     )=240
     )×(     )=240                   )×(     )=240
     )×(     )=240                   )×(     )=240
     )×(     )=240                   )×(     )=240
四、开火车

10
15        ×3        × 3         ×8          -520

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