《穷人》教学设计

来源:未知 作者:admin 时间:2010-11-09 11:11 浏览:

 

《穷人》教学设计
新东小学 邝丽红
一、教材简析:
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动,既有直接心理描写,又有间接心理描写;既有错觉、幻觉的运用,又有景物描写衬托人物心理,感人至深。教学时,创设情景,让学生走进文本,理解内容,在此基础上,从内容中想开去,让学生在深挖文本的过程中,真切地感受,做到入情入境。
二、教学对象分析:
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,基本能把握课文的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明:通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生,理解起来具有一定的难度。
三、教学目标:
(一)认知目标:
1.学会本课11个生字,正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。
(二)能力目标:
1.培养学生根据课文内容,展开合理的想象的能力。
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
(三)情感态度目标:
在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
四、教学重、难点:
(一)理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
(二)学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
五、教学策略:
诵读感悟法、读写结合法。
六、教学准备:
(一)多媒体课件。
(二)学生课前准备:搜集关于列夫?托尔斯泰的资料。
七、课时安排:二课时
 
 
第一课时
 
  一、出示课题、解题
 
  1.穷人是什么意思?看着这个课题,你心里想到些什么?
 
2.过渡。
 
  3.学生交流搜集的资料。
 
  教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
 
   二、初读课文,了解课文大意
 
  1.自读课文,读准字音,读通全文。
 
  2.抽生检查读书情况,并正音。
 
  3.再次快速浏览课文,抓住“穷人”“场景”,理清课文的叙述顺序。
 
4.想想课文讲了一件什么事?
 
   三、细读课文,体会“穷”境。(穷人:物质上的贫穷)
  (一)、质疑激趣
 
   (二)、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。
 
  在小组内交流自己的观点。
 
  (三)、交流探究成果,多角度感悟穷人的“穷”。
 
学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的“穷”。
 
交流的过程中,教师引导学生进行梳理,把握下面几个要点:
 
  (1)从“屋内装饰”看出“穷”。
 
  (2)从“吃、穿”看出“穷”。
 
 
  (3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。(冒险出海打渔,清早出去,深夜未归)
 
  (4)从西蒙的一家看出“穷”
 
(四)指导有感情朗读
 
总结。
 
板书设计:
 9        
 
桑娜                            渔夫                环境描写
 
忐忑不安                      严肃   忧虑             人物对话
    
              勤劳善良                                心理活动
 
      宁可自己受苦,也要帮助别人                           展现
 
                                                      品格
 
 
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